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河北美术学院在线教学设计与实践案例——第十五周

2020年06月08日 07:30  点击:[]

课程名称: 中国近现代史纲要

开课院部:思想政治理论课教学科研部

授课教师: 刘倩

授课班级:19406、512、514、702

授课日期:6月1日上午1、2节

授课方式:蓝墨云班课

一、线上教学思路

疫情期,为贯彻落实教育部高等教育司有关高等教育教学实施教学安排的精神,保障学生的正常学习,新学期实行停课不停学的教学方式。纲要组大部分教师采用了以“蓝墨云班课”为线上教学授课的方式。部分教师采用钉钉,QQ直播形式。云班课教学中,教师在课前发起签到,讲授课程的重点难点并组织课堂讨论,以及点名学生回答问题,增加课堂的生动趣味性。每次课会提前三天上传学习资料,如课件,相关影视资料,并在课程结束后上传每次课的测试题,检测学生的学习效果,便于查漏补缺。由于线上授课不同于传统的传道授业,在严抓学生线上授课出勤率的同时,更应在教学上尽可能将本门课程的与学生所学专业的结合,与现今历史热点的结合,使学生产生浓厚的学习兴趣,达到更好的学习效果。

二、教学内容

《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,中宣部、教育部《关于进一步坚强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案》规定,本课程主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史,帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党,选择了社会主义道路,选择了改革开放。

本课程通过课前预习、讲解教学重点与难点问题、分组完成课外实践、课堂讨论、课程知识竞赛等,实现团队的互动教学。同时坚持以学生为中心,激发学生的自主参与性,充分发挥学生在学习中的主体作用,实现线上师生交流沟通,线下学生自主学习。

课程具体教学内容以时间顺序展开,从1840年鸦片战争开始讲起,以中国的历史十一个大的历史节点为脉络。从世界史的角度来学习研讨中国史,加强与世界史的横向联系。对有关历史进程、事件、思想理论和任务分析,提高运用科学的历史观和方法论分析和评价历史问题,辨别历史的是非和社会发展方向的能力。合理分析社会发展的基本条件,综合一定的逻辑分析方法,使学生在学习过程中树立崇高优美的情感,积极进取的人生态度。

三、教学实施过程

(一)教学手段选用(以社会主义建设在探索中曲折发展为例)

蓝墨云班课

采用云班课签到,为避免学生签到后不继续进行学习,采取的是课程中随机签到,如在开课前、课程中或讲完课后开始组织签到。讲授知识的方式采用云班课轻直播/讨论上课。会在课程中抽查学生回答问题,既是变相的抽查点名,又能了解学生的学习状况。

授课阶段,课程内容讲解+课堂讨论:结合《中国近现代史纲要》这门课与历史和现实社会的密切关联,充分利用互联网丰富的影视以及纪录片资源,对某一历史事件的生动还原,或者对某一历史人物的原音呈现。增强学生对课程内容的记忆和掌握,并吸引学生将注意力集中在课堂,增加课堂的生动性趣味性。为调动学生学习积极性,在轻直播讨论中分阶段“抛出”本课内容的问题设计鼓励学生自主参与学习讨论。

(三)课程作业

课后作业布置:利用云班课所推荐的资源,以及授课教师上传的资料和视频,布置学生提前预习下节课内容,以及相关章节历史背景的学习。《中国近现代史纲要》课程以课程笔记+思维导图为作业,每周提交,学生提交作业后由教师进行逐一打分,优秀作业定期在班课中进行展示。

(四)课程成绩设置

成绩评定方法:考核成绩(100分)=出勤15分+线上学习成绩(35分)+实践课成绩(10分)+结课论文成绩(100分)×40%

出勤考核项,按照教务处的统一规定执行,实行扣分制。迟到一次扣2分,请假一次扣1分,旷课一次扣5分;旷课3次及以上取消考试资格;缺课1/3及以上总课时的重修。

线上学习成绩由云班中发起的教学资料学习、课堂活动、学习笔记、作业、测试等活动的得分组成,由云班课经验值换算得出。换算公式:(获得的总经验值-出勤获得的经验值)÷发布的总经验值×35

四、教学效果反馈

利用蓝墨云班课这个平台,学生可以随时随地查看学习资源,教学资源利用率极大提高,突破时空限制。其次,云班课有多种教学活动,如头脑风暴,投票问卷,轻直播等,教师自主选择并推送资源,随时与学生互动等。同时有助于强化学习过程的记录,便于教师对学生做出更真实全面的评价,学生也可以实时了解自己的学习情况。

良好的线上教学,不仅需要教师认真准备课堂所需的教学资料、精心挑选符合课程进度的讨论话题及章节测试题,更需要团队的共同参与和配合,多与其他教师进行交流和讨论。

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